一、互联网3.0的本质是什么继续教育？

互联网3.0是一个概念，并不是具体指什么。经过多年发展，互联网从简单到多元，大体走过了这么三个阶段，所谓3.0指的就是现在的第三阶段互联网。互联网3.0就是指互联网和用户进行多方面互动，用户和互联网紧密连接在一起，互联网3.0时代，让网络变得更加透明，任何用户都可以上网娱乐。互联网3.0时代更多注重人和网络的互动，增加用户体验，提升用户的生活水平。

互联网对人们的影响十分巨大，人们在互联网上可以畅所欲言，不过大家在使用互联网的时候需要遵守互联网规定。互联网带给人们很多便利，通过互联网可以了解全球各地的新鲜事。上网可以开阔我们的视野，不过互联网也有坏处，很多青少年都沉迷网络游戏，荒废学业。

二、教育的本质是什么？

教育的本质 教育本质的多重审视

（1）内涵：所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。

（2）关于教育本质的四种观点 ： 上层建筑说；生产力说；特殊范畴说；多重属性说。

（3）关于教育本质的第五种观点“意识替代说”： 唐震认为，文化教育的本质也许可以概括为：用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识，教给新的个体以应付对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。由于任何两个个体所面临的对象均有不同，从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或冲突性，文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性。现实社会中，人们为了减弱受体的排斥心理，

一是让教育活动主要在长幼之间进行。年长者（或者先得知识者）一般居于教育者地位，年幼者（或者后得知识者）知识匮乏，像个白板，因而是被教育者。

二是通过功利等方式加以诱导。比如古代有“学而优则仕”，今天有“知识就是财富”等教育目标的召唤，使得教育活动能够正常地开展下去。

关于意识替代，作家三盅则说：我们强迫孩子用死记硬背替代想象与创造，于是我们易中天多，而陈景润少，甚至一万个易中天里挑不出一个陈景润。

教育 文化教育通过改变个体的意识空间来改变个体的选择指向。人类通过文化教育增大了个体的意识空间，从而找到了教给个体选择对象的方式方法的捷径。人类的文化成果通过教育者附着在个体的意识当中，塑造了新的个体，为个体关于未来的指向提供了透视器和显微镜。

（4）人类的教育有社会性、目的性，这与动物的本能教育有本质区别。人类教育本质是有目的的培养人的社会活动。主要表现在以下三点。第一，教育是人类所特有的社会现象。第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养。第三，存在教育者、受教育者及教育影响三种要素之间关系。

三、教育是什么?教育的本质是什么？

1.理想主义者说。

教育就是培养大写的人，舒展的人，使人的生命经教育而更加情韵悠长，光明磊落……[1]我天真的认为，教育就是鲁迅所说的「立人之事业」，就是雅斯贝尔斯所说的：「教育是人的灵魂的教育， 而非理性知 识的堆积。 教育本身就意味着 一棵树摇动 另外一棵树， 一朵云推动另一朵云， 一个 灵魂唤醒另一个灵魂。有灵魂的教育意味 着追求无限广阔的精神生活，追求人类永 恒的精神价值：智慧、美、真、公正、自 由、希望和爱，以及建立与此有关的信 仰，真正的教育理应成为负载人类终极关 怀的有信仰的教育，它的使命是给予并塑 造学生的终极价值，使他们成为有灵魂、 有信仰的人，而不只是热爱学习和具有特 长的准职业者。」[2]

2.社会学意义。

后来思考教育的社会意义。起初天真地认为，知识改变命运，教育是实现阶层流动的重要途径，每一个受过良好教育的人通过努力都最终都可以「能者居其位尽其才」。

而冲突论者告诉我，教育减少社会不平等不过是个骗局，教育更大程度上是社会阶级结构的再造（再生产）。而非实现阶层流动的美好愿望。[3]

好听点说，教育旨在提高社会的思想格调，提高公众的智力修养，纯洁国民的情趣，为大众的热情提供真正的原则，为大众志向提供目标，拓展时代的思想内容，推进政治权力的运用。

是的，新社会得有新公民，新机器得有新工人。大众教育是统治阶级的工具（有点"训政"的味道），通过教育传承本国文化，灌输意识形态以及培养爱国主义。（功能主义视角）[4]

当我坐火车穿行在云贵川边界山区高架之上时，我看到了下午放学回家，走在山路上的小小红领巾，活蹦乱跳。我更加确信，知识改变不了命运几分，决定我们命运更多的是我们诞生的脚下的土地，我们所热爱的出生地。

3.我吐槽的大学教育。

是的，应该事实地谈一谈教育是什么了，而不是总问教育应该是什么。当99%的人都低头不理讲台上的老师 时，我想这老师怎么有勇气讲下去，我 想这是教育么？把每一个人培养成准职 业者？甚至连这都不是！我所见的高等教育，就是把一批大好青春年华者圈养在学校，既不让他们自立，又放纵他们的不上进。教师以此谋生，学生一个文凭主义，活脱脱像一个骗局。

4.参考资料及补充。

[1]夏中义.《大学人文读本 人与自我》导言。

[2]雅斯贝尔斯.《什么是教育》邹进译，三联书店，1991年版“ 所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一代），包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性 ”。[3]詹姆斯汉斯林.《社会学入门 一种现实分析方法》林聚仁等译，北京大学出版社，2007年版，p494-498.冲突论视角：再生产的社会阶级结构。

[4]詹姆斯汉斯林.《社会学入门 一种现实分析方法》林聚仁等译，北京大学出版社，2007年版，p491-494.功能主义视角：有利于社会运行。

然后谈一下自己对教育的本质理解:

个人觉得教育的本质就是，正确的爱，赏识，理解，尊重，放手，反思，引导。中国的教育的问题就在于没有看清教育是什么，不是像垃圾桶什么东西都能向孩子灌输，重要的是连家长自己的定位和教育方法都得不到反思和思考。我们的教育中大多数的家长不会爱，有的是溺爱，有的是冷漠，不懂得真正的爱，不懂得生命的成长状态，孩子需要的是自由的发展，家长要懂得放手，在失败或悲伤时要懂得赏识，在孩子迷茫时要懂得引导，在孩子不听话时要反思自己的教育方法有没有问题，教育是一门学问，一门大学问。家长在教育的同时也在教育自己，反思自己的行为，自己道德标准要做到自己和孩子的榜样。理解孩子就像自己理解朋友，理解他人一样，不要溺爱和冷漠、抱怨、鄙视、看死等等。没有正确的爱，孩子就没有远大的前途。

家长要做的往往要比孩子多。有一点记住了，教育是不要求回报的，孩子不是你的摇钱树，尊重生命，孩子也是属于社会的，世界的。尊重孩子自己的想法和决定，有时可能荒唐，但是，这是他的巨大进步，因为有了自己的想法，自己的意识开始有了独立的萌芽期的发展。

人不是机器，孩子更不是。要知道生命的快乐和幸福，满足和自由，不要把分数看的很重要，重要的是学习的兴趣，学的不是考试技巧，而是知识，保留住自己的好奇心。要懂得宽容，而不是纵容，懂得亲情，而不是溺爱，懂得赏识，而不是抱怨，懂得尊重，而不是辱骂，懂得放手，而不是束缚。

对孩子来说，好的教育方法，超过教授知识。

四、互联网的本质是什么？

互联网的本质在于连接和分享。通过互联网，人们可以连接到全球范围内的信息资源和其他人，实现实时沟通和知识共享。互联网的发展和普及也促进了全球经济的发展和数字化转型。它是一个开放的平台，为个人和企业提供了无限的创新可能性。同时，互联网也承载了信息的开放和自由传播的理念，成为民主化的重要工具。总而言之，互联网的本质是通过连接和分享来实现信息传递、价值创造和社会互动。

五、智慧教育的本质是什么

智慧教育的本质是什么

智慧教育是近年来教育领域中备受关注的话题，它旨在利用现代科技手段来提升教育质量，推动教学方式和学习方法的创新。但是，究竟智慧教育的本质是什么？这是一个需要深入探讨的问题。

在当今社会，科技发展日新月异，传统教育方式逐渐显露出一些不足之处。智慧教育的本质在于将现代科技与教育相结合，为学生提供更加个性化、灵活性强、互动性强的学习环境。通过数字化工具、智能化系统等手段，以提升学生的学习效果和促进其全面发展为目标。

智慧教育的关键特点

智慧教育的本质体现在其关键特点之中。首先，智慧教育注重个性化学习，通过大数据分析学生的学习行为和特点，为每个学生量身定制学习计划，使教育更加精准、有效。其次，智慧教育强调互动性，不再是传统的单向传授，而是通过在线课堂、讨论区等方式促进师生之间的互动，激发学生的学习兴趣和主动性。再者，智慧教育突破时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习，借助互联网资源获取知识，实现学习的无缝连接。

此外，智慧教育还注重教师角色的转变，老师更多地扮演着引导者、指导者的角色，鼓励学生自主学习和自主思考，激发他们的创新潜力。同时，智慧教育提倡跨学科融合，不再将知识局限于学科范畴，而是鼓励学生进行跨学科思维，培养创新能力和问题解决能力。

智慧教育的实践应用

智慧教育的本质在于将现代科技与教育教学相结合，促进教育方式的创新和教学效果的提升。在实践应用方面，智慧教育主要体现在以下几个方面：

• 虚拟现实技术的应用：通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地体验各种场景和情境，激发学习兴趣，提升学习效果。
• 在线学习平台的建设：建设在线学习平台，提供丰富的教学资源和互动环境，方便学生随时随地进行学习。
• 智能教学系统的开发：利用人工智能等技术，开发智能教学系统，辅助老师进行教学设计和学生成绩评估，提高教学效率。
• 个性化学习方案的实施：根据学生的学习特点和需求，制定个性化学习方案，帮助学生更好地提升学习成绩。

总的来看，智慧教育是教育领域发展的必然趋势，其本质在于利用科技手段提升教育质量，促进学生全面发展。未来，随着科技的不断发展和智慧教育理念的深入人心，智慧教育将在教育领域发挥越来越重要的作用，为教育带来新的活力和机遇。

六、互联网+的本质？

互联网+是指在创新2.0（信息时代、知识社会的创新形态）推动下由互联网发展的新业态，也是在知识社会创新2.0推动下由互联网形态演进、催生的经济社会发展新形态。

“互联网+”简单的说就是“互联网+传统行业”，随着科学技术的发展，利用信息和互联网平台，使得互联网与传统行业进行融合，利用互联网具备的优势特点，创造新的发展机会。“互联网+”通过其自身的优势，对传统行业进行优化升级转型，使得传统行业能够适应当下的新发展，从而推动社会不断地向前发展。

互联网+是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。通俗地说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。它代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。2015年7月4日，国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。

七、互联网的本质？

互联网（internet），又称国际网络，指的是网络与网络之间所串连成的庞大网络，这些网络以一组通用的协议相连，形成逻辑上的单一巨大国际网络。

互联网始于1969年美国的阿帕网。通常internet泛指互联网，而Internet则特指因特网。这种将计算机网络互相联接在一起的方法可称作“网络互联”，在这基础上发展出覆盖全世界的全球性互联网络称互联网，即是互相连接一起的网络结构。互联网并不等同万维网，万维网只是一建基于超文本相互链接而成的全球性系统，且是互联网所能提供的服务其中之一。

八、贵族教育的本质是什么？

贵族教育的本质，不是你自以为的虚无缥缈的艺术文学，而是审美眼光培训。

以前，西方技术进步没有现在这么日新月异。发财靠的是审美眼光。你把一个钻戒做漂亮了，就是珠宝世家。你把包包做漂亮了，就是路易威登家族。大清王爷，天天搞些古玩字画，你以为他们很蠢吗？不是的。以前没有什么电子仪器，就靠鉴赏审美的眼光，这是可以当饭吃的。当然，谁也没想到后来是计划经济。

数学成绩和审美眼光，是教育的立身之本，其他都是虚的。比赛买个名次，还不如去美术博物馆看看。人物造型，人群排列，色彩光线，物饰搭配，大师名家是怎么做的。举例，有一副名画，德皇加冕。画里面有几十个人，但他们排在一起，非常和谐，你看不出哪个突兀。

但是，你要是自己画一幅画，有十个人，怎么排列造型，你根本玩不转。水平达不到。小孩子肯定看不懂，但你可以稍微解释几句。这是潜移默化的教育。

很多人说，贵族教育玩艺术，是虚的。那是你不懂，没有家学传承，自以为是。

九、教育活动的本质是什么？

教育的本质是：指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动。自有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定社会的要求，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养该社会所需要的人才。

教育本质特性即反映事物规律的稳定的、普遍的特性。教育本质，即贯穿于一切教育之中，从古至今乃至未来，只要教育活动存在就永远起作用的特性。马克思主义教育学认为教育是一种社会现象，是人类特有的活动。

十、健康教育的本质是什么？

如果我们把“健康”和“教育”综合起来进行理解，那么健康教育的本质就是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，旨在帮助和鼓励人们树立增进健康的愿望，传播一定的健康知识，促使人们自愿地采取有益于健康的行为，养成健康的生活方式，创造健康的环境，在必要时求得适当的帮助，从而保护和促进健康，提高生活质量。