一、技术思维与管理思维区别？
在日常的工作中，会出现身兼两职 开发和项目经理 的情况，在此就要学会游刃有余的切换角色，方能一人分身二角
角色转换本质上是思维转换。思维决定一个人的行为，项目经理不像项目经理，那是因为他的思维仍然是以前的技术思维，而不是管理者应当具备的管理思维。这就好比一个人在陌生的城市，拿着过时的地图，寻找自己的目标，结果只会是四处碰壁，无所适从。
二、互联网技术与数字中国的关系？
工业互联网解决方案有助于赋能制造业数字化转型，推动我国迈向制造业强国、稳定供应链产业链、提高全要素生产率
党的十九届五中全会强调，“坚定不移建设制造强国、质量强国、网络强国、数字中国”，“加快数字化发展”。中国信息通信研究院发布的《中国数字经济发展白皮书(2020年)》显示，2019年我国数字经济增加值规模达到35.8万亿元。今天，数字中国建设成绩显著，数字经济为高质量发展提供了有力支撑。
三、科学思维的含义与特征，教案？
科学思维是指通过科学方法来思考问题和解决问题的思维方式。在教学过程中，培养学生的科学思维能力是非常重要的。以下是一份科学思维教案，旨在帮助学生了解科学思维的含义和特征。
一、教学目标：
理解科学思维的含义和特征。
学会运用科学方法解决问题。
提高学生的科学素养。
二、教学内容：
科学思维的含义
科学方法的种类和特点
如何运用科学方法解决问题
三、教学步骤：
导入新课：通过图片或视频的形式，向学生展示科学思维的重要性，激发学生的学习兴趣。
讲解科学思维的含义和特征：
科学思维是指通过科学方法来思考问题和解决问题的思维方式。
科学思维的特征是：实证、严谨、科学、发展。
讲解科学方法的种类和特点：
实证：通过对客观事实的观察和测量，来验证假设和理论。
严谨：在进行科学实验和分析时，需要严格遵守科学方法，确保实验结果的可靠性。
科学：科学思维要求我们以科学事实和理论为依据，进行推理和判断。
发展：科学思维是一个不断发展和进步的过程，需要不断更新和改进。
讲解如何运用科学方法解决问题：
提出问题：明确需要解决的问题，并提出假设和理论。
设计实验：根据问题和假设，设计一个实验，并选择适当的材料和方法。
收集证据：进行实验，收集实验数据和结果。
分析结果：分析实验数据，验证假设和理论。
得出结论：根据分析结果，得出结论，并更新和改进理论。
讨论与反思：让学生进行小组讨论，分享自己学习到的科学思维的方法和经验，反思自己的学习过程，并提出改进意见。
总结回顾：总结科学思维的含义和实证、严谨、科学、发展的重要性。
四、教学评价：
学生通过小组讨论和反思，分享自己学习到的科学思维的方法和经验，反思自己的学习过程，并提出改进意见。
学生通过实验和分析，分析结果，得出结论，并验证假设和理论。
学生通过学习科学思维的含义和特征，提高自己的科学素养。
通过以上教学步骤和评价方式，可以让学生了解科学思维的含义和特征，学会运用科学方法解决问题，提高自己的科学素养。
四、创新思维的含义与特征教案？
创新思维是逻辑思维、形象思维、直觉思维和灵感思维等多种思维形式的有机结合，是一种判断推理敏捷、概括综合准确、分析思考深刻、联想想象新奇的高级思维智能。其特征有四:
1、新颖性。即，思维的目标、方法、过程等方面都比较新颖;
2、多向性。即，从纵、横、逆三方面来思考问题;
3、多元性。即，善于从事物的多侧、多环节、多因素、多层次、多角度来进行思考;
4、开放性。即，全息动态思维过程，它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息，在与外界各种信息的交换和反馈中不断吸收新东西，以建立自已的思维模式，调整自己的思维方法，整合自己的思维成果。
五、互联网思维需要做技术培养吗？
互联网思维需要做技术培养。
因为互联网思维，其实也就是一门非常重要的思维方面的逻辑课程，他需要的是根据互联网方面的发展方向来制定一些技术上面的支持的，所以这些都是需要做培养的，而且他是属于技术类的工作，一般技术类的工作都是需要做培养的。
六、数字的发散思维教案
数字的发散思维教案
欢迎来到我们的教案，今天我们将探索数字发散思维的重要性和如何培养学生的发散思维能力。数字发散思维是指能够从不同的角度看待问题和寻找多种解决方案的思维方式。随着社会的发展，我们需要培养学生具备创新和解决问题的能力，而数字发散思维正是其中之一。
数字发散思维在教育中的作用
数字发散思维在教育中起着重要的作用。它可以培养学生的创造力、灵活性和批判性思维能力。通过数字发散思维，学生能够更好地理解数学概念、解决实际问题并从中获得乐趣。数字发散思维可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地参与学习过程。
数字发散思维还可以培养学生的协作和沟通能力。在解决问题的过程中，学生可以与同学合作、交流思想，并共同寻找最佳答案。这种合作和沟通的能力对于学生今后的发展至关重要，无论是在学术领域还是职业生涯中。
培养学生数字发散思维的方法
以下是一些培养学生数字发散思维能力的方法：
- 鼓励学生提出问题。在课堂上，教师可以鼓励学生积极提问，并鼓励他们从不同的角度思考问题。通过提问，学生可以学会观察和思考事物的不同方面。
- 引导学生寻找多种解决方案。教师可以提供不同的问题，鼓励学生思考多种解决方案。这样可以激发学生的创造力和思维灵活性。
- 组织小组讨论。通过小组讨论，学生可以学会倾听他人的观点，并学会合作解决问题。这样可以培养学生的协作和沟通能力。
- 培养数学思维。数学是培养数字发散思维能力的重要工具。通过数学问题的解决，学生可以锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。
- 提供鼓励和支持。教师应该给学生提供鼓励和支持，让他们相信自己有能力寻找多种解决方案。
数字发散思维在未来的意义
数字发散思维在未来将变得越来越重要。随着科技的发展和变革，我们将面临越来越复杂的问题和挑战。传统的线性思维已经无法满足我们解决这些问题的需求。
数字发散思维将成为未来创新和进步的关键。通过数字发散思维，我们可以找到新的解决方案，发现新的机会，并应对不断变化的世界。未来的社会需要具备数字发散思维能力的人才，他们能够创造性地解决问题，并带来积极的变革。
结论
数字发散思维是培养学生创新和解决问题能力的重要方法。它可以激发学生的好奇心和求知欲，并培养他们的协作和沟通能力。通过鼓励学生提问、寻找多种解决方案以及培养数学思维，我们可以帮助学生培养数字发散思维能力。数字发散思维将在未来发挥更加重要的作用，成为创新和进步的关键。
七、柑橘种植技术与管理教案？
1、种植时间，一般来说柑橘在春季和秋季均可。各个地方成熟期也有差别，大体上在农历9月中旬、10月初成熟。我们根据自己当地情况来自己判断。
2、土壤条件，柑橘对土壤的要求比较高，一般来说层太浅影响柑橘根系生长，要求土层深度至少80厘米以上，活土层60厘米以上。柑橘对土壤的适应性较强，但最适宜柑橘生长的土壤是壤土和沙壤土。强黏性土壤和多沙土壤需要改造。土壤酸碱度影响土壤养分的有效性，土壤ph值在5.5-7.0；果园地势坡度低于25度。园地规划时，应有必要的道路、排灌、蓄水和附属建筑设施。在具体规划时，尽可能做到集中成片，在交通、水源条件好的地方建园。
3、种植密度，我们在柑橘栽培最常见的间距4X6米，但当前有一种倾向就是用不同的种植方法使柑橘在后期生长密植，因而4X3米甚至4X1.5米的间距也常采用。其种植密度通常每公顷种植410株，密植情况下也有每公顷800甚至1600株的。
4、合理修剪，一般修剪在柑橘树不同时期需要不同方式的修剪。
（1）营养生长期：在苗木定干整形基础上，以整形培养树冠为主，定植后第一、第二年继续培养主枝和选留副主枝，配置侧枝，使树形紧凑，枝叶茂盛。每年培养3～4次梢，尽快形成树冠，并及时摘除花蕾。
（2）生长结果期：继续培养树冠，适量结果。每年促发2～3次新梢，枝梢疏密排匀，尽快形成紧凑树冠。植株的中上部昼不结果或少结果，修剪以抹芽控梢为主。
（3）盛果期：树高一般控制在250cm以下，树冠开张，外围凹凸，枝梢生长健壮，绿叶层厚度要100cm以上，通风透光，立体结果。控制行间交叉，树冠覆盖率75%～85%。修剪因树制宜，删密留疏，去弱留强；剪上留下，剪外留内；多花树多剪，少花树轻剪。
（4）衰老期：进行回缩修剪，采用更新或疏删老结果枝群，逼发内膛或下部的新结果枝群，保持萌蘖，删密留疏，排列均称，多花多剪，弱树适当强剪。
5、肥水管理，一般我们对于柑橘肥水管理施肥原则：应充分满足血橙对各种营养元素的需要，提倡多施有机肥、合理施用无机肥和配方肥料。并根据叶片分析结果、果园土壤分析结果、血橙物候期等指导施肥。我们一般常用的施肥方法：以土壤施肥为主，配合叶面施肥。采用环状沟施、条沟施、穴施和土面撒肥等几种方法。我们可以根据自己的实际情况来决定。
6、病虫防治，柑橘常见的几种病：黄龙病、溃疡病、疮痂病。柑橘黄龙病是毁灭性病害，一旦发病，就无法治愈，必须及时砍除，并在病穴内撒施熟石灰粉进行消毒。柑橘黄龙病靠木虱传播病毒，在柑橘生长过程中，及时用噻虫嗪，或啶虫脒，或吡蚜酮，或烯啶虫胺，或吡虫啉，或藜芦碱，或苯氧威，或噻嗪酮，丁硫克百威等加联苯菊酯进行防治木虱，就能减轻发病。
八、物理电网 数字技术教案
物理电网与数字技术教案
近年来，随着数字技术的迅猛发展，物理电网也逐渐进入了数字时代。物理电网的数字化转型不仅为能源行业带来了前所未有的机遇，也对教育领域提出了全新的挑战。本文将讨论物理电网与数字技术教案的关系，以及如何利用数字技术教案优化物理电网教学的方法和策略。
物理电网的数字化转型
物理电网是指由输电线路、变电站、配电站、输电设备等组成的电力系统网络。过去，物理电网的运行和管理主要依靠人工操作，存在信息传递慢、效率低下等问题。但随着数字技术的广泛应用，物理电网逐渐实现了数字化转型。数字化技术的应用使得物理电网的监控、控制和管理更加智能化、高效化。
数字技术可以实时监测物理电网的运行状态，快速发现和定位故障，并提供相应的解决方案。通过远程监控系统，操作人员可以实时掌握电网的运行情况，及时进行调度和故障处理。数字技术还可以为物理电网提供预警和预测功能，帮助运营人员制定合理的运维策略，提高电网的运行效率和可靠性。
数字技术教案的价值和意义
数字技术教案是指利用数字技术手段，将教学内容进行多媒体化呈现和互动化设计的教学方案。相比传统教案，数字技术教案具有以下几点价值和意义。
- 提高学习兴趣：数字技术教案融入了丰富多样的数字资源和互动元素，可以使学习内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
- 增强教学效果：数字技术教案通过直观、图像化的方式呈现教学内容，有利于学生理解和记忆，提高教学效果。
- 培养创新思维：数字技术教案鼓励学生进行自主学习和探究，培养学生的创新思维和问题解决能力。
- 适应信息化时代：数字技术教案教学方法与信息化时代的学习方式相契合，有利于学生培养信息获取、加工和应用的能力。
优化物理电网教学的方法和策略
在数字技术教案的指导下，如何优化物理电网的教学方法和策略，提高教学效果和学生的学习兴趣呢？以下是一些建议：
- 充分利用多媒体资源：在物理电网教学中，可以充分利用数字技术提供的多媒体资源，如动画、模拟实验等，以直观形象的方式呈现物理电网的原理和运行过程。
- 引导学生进行探究学习：鼓励学生主动参与实验和探究活动，通过数字技术教案提供的实验模拟和虚拟实验平台，让学生亲自动手进行物理电网的操作和调试，提高他们的实践能力和问题解决能力。
- 设计互动式教学活动：利用数字技术教案提供的互动功能，设计一些小组讨论、角色扮演等互动式教学活动，促进学生之间的合作和交流，培养他们的合作精神和团队意识。
- 个性化学习：利用数字技术教案的个性化学习功能，根据学生的学习特点和进度，为每个学生提供定制化的学习内容和学习路径，提高学习效果。
总之，物理电网与数字技术教案有着紧密的联系和相辅相成的关系。数字技术的应用为物理电网的运行和管理带来了巨大的便利和效益，而数字技术教案则为物理电网的教学提供了全新的方式和策略。希望通过数字技术的支持，物理电网教学能够更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和学习效果。
九、什么是编程思维与技术？
1、编程思维是一种逻辑思维
当面对生活的任何事情时，我们可以用编程的逻辑进分析和解决问题。比如，我们要组织一场室外烧烤，你需要分析问题：你们去哪里、如何分工、每个参加烧烤的人都喜欢吃什么、预算成本、时间长短、天气等等问题。
2、编程思维是框架思维
写一个软件，需要搭架构；写一段程序，需要有一个大体框架。如同建一栋楼，需要首先搭脚手架。显然，框架思维在我们生活中广泛存在。
3、编程思维是拆解思维
一个复杂的问题，看起来千头万绪没有思路，这时需要将复杂的问题拆解成一个个简单的问题，再各个击破。比如，我们在考大学的时候，会先上小学、初中、高中，然后再考取大学，不会从小学就开始考大学。
十、数字影像技术与数字媒体技术区别？
1、学习内容不同
数字媒体艺术属于交叉学科领域，涉及造型艺术、艺术设计、交互设计、数字图像处理技术、计算机语言、计算机图形学、信息与通信技术等方面的知识。
数字媒体技术主要包含场景设计、角色形象设计、游戏程序设计、多媒体后期处理、人机交互技术，是主要针对游戏开发、网站美工和创意设计类工作设计的专业。
2、重点学校不同
数字媒体艺术：中国传媒大学、吉林动画学院、北京电影学院、中国美术学院。
数字媒体技术：广东工业大学、南京大学、浙江大学、中国传媒大学、吉林动画学院及浙江科技学院等。
3、就业方向不同
数字媒体艺术是一门以艺术为主、技术为辅，艺术与技术相结合的新兴学科，旨在培养兼具技术和艺术的新型复合型艺术设计和制作人才。
毕业后主要在各级电视台、影视动画制作单位、传媒与广告公司、互联网公司、数码艺术公司、展示设计公司、形象企划公司、多媒体与网页设计、交互设计、UI设计、产品造型设计等热门行业就业。
数字媒体技术专业培养德智体美全面发展的、面向当今信息化时代的、从事数字媒体开发与数字传播的专业人才。
毕业生将兼具信息传播理论、数字媒体技术和设计管理能力，可在党政机关、新闻媒体、出版、商贸、教育、信息咨询及IT相关等领域，从事数字媒体开发、音视频数字化、网页设计与网站维护、多媒体设计制作、信息服务及数字媒体管理等工作。
2数字媒体艺术专业简介
数字媒体艺术是一门普通高等学校本科专业，属于设计类专业，基本修业年限为四年，授予艺术学学士学位。
数字媒体艺术专业主要研究利用信息技术手段进行艺术处理和创作的方法和技巧。通过理论学习、专业技能培训等途径，学生可以掌握数字媒体软件的使用技术，具备一定的使用数字技术手段对各种类型的作品进行艺术加工的能力。
培养具有良好的科学素养以及美术修养、既懂技术又懂艺术、能利用计算机新的媒体设计工具进行艺术作品的设计和创作的复合型应用设计人才。
主要课程：电视画面编辑、视听语言、电视艺术美学、西方新媒体艺术（外教授课）、造型艺术基础、雕塑与三维造型、三维动画、计算机图形学、数字音视频制作、动画运动规律、数字摄影与摄像、数字高清原理与应用、电视制作新技术、数字影视特技、数字影视合成技术、影视剪辑艺术与实践、电视频道与栏目包装、数字影视作品创作等。
就业方向：数字媒体艺术专业毕业生可从事数字媒体艺术专业培养的毕业生可以在网络媒体公司、传媒业、影视广告业、娱乐游戏业、动画设计公司、工业产品设计、建筑设计（建筑漫游和环境设计）、人居环境设计和教育等行业工作。